صدقوني دماغ البشري ليس..

من أهم الخصائص الأساسية للدماغ البشري هي الطريقة المذهلة التي يخزن بها المعلومات. تحتوي هذه المقالة على نصائح مفيدة لكل من المتعلمين والمدرسين. إذا كنت معلمًا وكان الهيكل التعليمي للمحتوى الخاص بك متوافقًا مع هذه النقاط، فيمكنك أن تكون متفائلاً بشأن فعالية التدريس الخاص بك. إذا لم يكن الأمر كذلك، فقد تم إهدار الكثير من الوقت والطاقة. إذا كنت شخصًا متعدد المهارات، فهذه النصائح ستساعدك في جميع المجالات.

من أين جاءت فكرة التخزين “المرتكز على الحاويات”؟

يعتقد معظمنا أن ذاكرة الإنسان تشبه الحاوية ويتم وضع المحتوى التعليمي بداخلها. ويمكن تشبيه هذه الفكرة الخاطئة تماما بفكرة مشابهة لفكرة أن الكواكب والنجوم تدور حول الأرض – قبل اكتشاف نيكولاس كوبرنيكوس. إن مثل هذه الأخطاء الأساسية ترجع إلى منظور خاطئ للقضايا. إن التفكير في الذاكرة كحاوية مثل محرك الأقراص المحمول هي فكرة كانت معنا منذ بداية تاريخ البشرية. ولكن ردا على السؤال “لماذا لا تمتلئ هذه الحاوية؟” نحن ببساطة نعتقد أن عمق هذه الحاوية لانهائي. إجابة خاطئة لسؤال خاطئ.

كيف يعمل نظام التعليم “الموجه نحو الحاوية”؟

لعدة قرون، كان النظام التعليمي يعتمد على هذه الفرضية الخاطئة، وكانوا يسكبون المواد في أدمغة الأطفال منذ الطفولة. من الأدب والتاريخ إلى العلوم الدينية والفيزياء، يحفظها المراهقون بنفس الطريقة، ومن ينجح في الحفظ أكثر يحصل على علامات ومكافآت. لكن تدريجيًا مع وصولنا إلى مرحلة البلوغ، ننسى تقريبًا كل هذه التحفظات. وكأن حاوية الدماغ بها ثقب وتسرب! لو كان دماغ الإنسان مثل الفلاش ديسك، فلن يكون هناك معنى للنسيان. تم حفظ كل درس بقراءة واحدة فقط ولم يحصل أي طالب على علامة أقل من 20!

الذاكرة البشرية مثل “بناء السقالات”.

عندما يبدأ مشروع البناء، يتم تكديس مجموعة من القضبان والمثبتات فوق بعضها البعض في شاحنة بدون هيكل. العمال مشغولون بربط قضبان السقالات معًا. يتم تشكيل مساحة ثلاثية الأبعاد تدريجيا. يجب أن يكون كل شريط جديد متصلاً بواحد أو أكثر من الأشرطة السابقة. إن ذاكرة الدماغ البشري هي بالضبط مثل هذا: شبكة تشبه السقالات مكونة من مليارات الخلايا العصبية (الخلايا العصبية) المتصلة بواسطة المشابك العصبية (نفس المشابك أو البراغي بين الخلايا العصبية). في كل مرة نتعلم فيها مفهومًا جديدًا، يجب “تثبيت” هذه المفاهيم والمعلومات الجديدة في معرفتك السابقة كأشرطة جديدة. هذا هو المفتاح الذهبي للتعلم.

لماذا يجب دمج المعلومات الجديدة مع المعلومات السابقة؟

لكي تتمكن من تسجيل محتوى جديد بنجاح، يجب أن يكون مرتبطًا بتعلمك السابق. ولهذا السبب، تتشابك المعلومات في الدماغ البشري. لا يتم تخزين مفهومي التفاح والبرتقال في كتلتين منفصلتين في الدماغ. بل إن مجموعة من مئات الألياف العصبية قد شكلت كلا المفهومين، وهذه الألياف شائعة في 70% من “العصويات” على سبيل المثال. إن الفرق 30٪ فقط هو الذي يميز هاتين الثمار. من حيث الدماغ، التفاحة هي تقريبا نفس البرتقالة مع بعض الاختلافات! كلاهما فواكه، حلوة وحامضة، مستديرة وغالبًا ما تكون صفراء وبرتقالية اللون. استخدامها مشابه. هذه كافية للدماغ. إنه لا يهتم أكثر من ذلك، ولهذا السبب بدلاً من تخصيص كتلتين من سعة تخزين الدماغ، فإنه يخصص، على سبيل المثال، 1.5 كتلة إلى إجماليهما.

يتم التخلص من “الأشياء التي لا يتم ترحيلها إلى صفحات”.

عندما تدخل معلومات جديدة إلى دماغك، تسعى ذاكرتك جاهدة للعثور على الخطوط الصحيحة لتثبيت المعلومات الجديدة عليها. إذا نجحت، سيتم تسجيل بيانات جديدة، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فسوف تختفي البيانات الجديدة في غضون ساعات قليلة. التحدي الذي يواجه المتعلمين في أي تخصص هو أنهم يتلقون قدرًا هائلاً من المعلومات الجديدة بحيث لا تعرف أدمغتهم بالضبط إلى أين توجههم. يمتلك الدماغ ذاكرة قصيرة المدى تحاول الاحتفاظ بهذه المعلومات مؤقتًا لبضع ساعات من خلال سلسلة من الحيل. إذا تمكنت في غضون ساعات قليلة من إدخال القضبان الصحيحة لربط هذه المعلومات الجديدة بالدماغ، فسيتم تسجيل المعلومات الجديدة، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فسيتم ملء الذاكرة المؤقتة ببيانات مؤقتة جديدة والتخلص من المعلومات التي لم يتم تحديدها مسبقًا.

سعة الذاكرة لا نهائية لأنه لا نهاية للسقالات.

والأمر المذهل الذي لا يصدقه الكثير منا هو أن السعة المتبقية للذاكرة البشرية لا تقل مع إضافة معلومات جديدة! بل كلما تعلمنا أكثر، زادت قدرة سقالات المعرفة في دماغنا! سحر الدماغ هنا هو أنه، لكي لا يوسع هذه السقالة إلى ما لا نهاية، فإنه يسمح لكل خلية بالاتصال بمئات الخلايا الأخرى (أي أن هذه السقالة ليست ثلاثية الأبعاد رياضيا بل ن الأبعاد)، وإذا إن حمل العقد على كتف القضيب كبير جدًا، فيصبح ثقيلًا، ويفتح بعض العقد الأقل أهمية ويتخلص من الوصلات التي لا قيمة لها. وهذا وصف علمي ومبسط لمفهوم “النسيان”.

تعتمد الذاكرة على تجربتك الناجحة السابقة

كيف تتم عملية “تحريف” المعلومات الجديدة هذه؟ على سبيل المثال، في المرة الأولى التي يحمل فيها الطفل تفاحة، لا يعرف ما إذا كانت كرة أم فاكهة. ولم يتشكل مفهوم الفاكهة في ذهنه بعد. لها رائحة وطعم. يحاول مضغه. تستخدم الذاكرة هذه المعلومات كقضبان سقالات حالية وتخزن مفهومًا جديدًا على أنه “أصفر، عطري، حلو، مستدير صالح للأكل”. في المرة القادمة التي يلتقي فيها الطفل بالبرتقالة، يتم ربط المفهوم الجديد على الفور بنفس الشريط “الأصفر، العطري، الحلو والمستدير الصالح للأكل”. المعلومات الملتوية هي في الواقع ملاحظة: “نفس المواصفات باستثناء أنها ليست صفراء، بل برتقالية، وهي أيضًا مثيرة.”

ما هو ضعف نظام التعليم التقليدي؟

إن النظام التعليمي التقليدي (في كافة العلوم)، الذي يعتمد على “التمركز حول الحاوية” وليس على “سقالات المعلومات”، يعاني من هذه المشكلة الكبيرة، وهو أنه يفترض أن ذاكرة الإنسان طويلة المدى، مثل ذاكرته قصيرة المدى، يمكن أن تظل مشوشة. كتل من المعلومات معا دون أي اتصال منطقي لها.

في المدرسة مثلا تمارس الرياضة من الساعة 8 إلى 10 صباحا، وعلى الفور لديك دروس التاريخ من الساعة 10 إلى 12، وتقرأ مثلا كيف كان الملك القاسي القلب محمد خان قاجار والذي فتح العيون الآلاف من الناس. بينما لم تعيش أنت ولا والدك في تلك الحقبة، ولم تكن تجربتك المعاشة كافية لتعرف ما هي “قسوة القلب” في المجال الاجتماعي والسياسي. ولم يكن للأمر علاقة بالرياضة. ولذلك فإن الحل الوحيد لعقلك هو ربط السيد محمد خان قاجار بمفهوم “العيون”، وخاصة “العيون البارزة من المحجر”! في الواقع، أنت تحاول استخدام تعذيب جامد وفظيع كخطاف لإفساد المفهوم الجديد.

يعطي نظام الذاكرة البشرية نقاطًا لما تم تعلمه

تتخلص الذاكرة بسرعة من المعلومات الأقل قيمة. هذه هي البيانات التي تحتوي على مراجع غير واضحة أو لا ترتبط بشكل واضح بتجربتك أو اهتماماتك الحياتية. يُسمح لأي معلومات جديدة تدخل الدماغ بتحريفها إلى عدد لا يحصى من “القضبان ذات الوصلات”؛ ولكن لا يمكن توصيله بأي “شريط غير ذي صلة”. لذلك، عندما تدخل بعض المعلومات إلى الدماغ، يتم “دمجها” مع مئات العناصر من معرفتك وخبرتك الحالية وتحصل على درجة عالية، أما المعلومات التي لها دعم ضعيف في ذاكرتك (مثل قصة نفس الملك القاجاري ) يتم ترحيلها إلى عدد قليل من الأشرطة ذات الصلة القليلة ويحصلون على نقاط قليلة.

في كل ليلة عندما ننام، يقوم الدماغ بمسح جميع المعلومات التي يستقبلها خلال النهار. إن المعلومات التي حصلت على درجة عالية لا تبقى على قيد الحياة فحسب، بل يتم تعزيزها أيضًا، كما يقول علماء الأعصاب. وهذا يعني أنهم حصلوا على ختم إعادة التأكيد. (انظر الحاشية السفلية) يتم تصنيف المعلومات ذات الدرجات المنخفضة على أنها “رمية”، ويعرف الدماغ أنه في المرة القادمة التي يتطلع فيها إلى تثبيت مفهوم جديد في مكانه الصحيح، يُسمح له “بفك” المفهوم السابق، وتحرير القضبان والسماح للمفهوم الجديد المعلومات في. التثبيت البطيء وبهذه الطريقة مثلاً يتم استبدال عبارة “الملك الذي قلع عينيه” بـ “المياه البيضاء مرض في العين”!

إذا كنت شاملة

إذا كنت مشغولاً بتعلم موضوع ما، فإن الدرس المهم الذي نتعلمه من آلية تسجيل المعلومات في الدماغ هو تعلم أي مفهوم في سياقه. على سبيل المثال، إذا كنت تتعلم اللغة الإنجليزية، فتعلم الكلمة الموجودة داخل الجملة. تعلم الجمل داخل الفقرة وقراءة الفقرات ليس بشكل منفصل، ولكن في قلب المقال. على سبيل المثال، لا تكتب سياق = سياق لتدوين الملاحظات، اكتب هذه الجملة: “يتعلم الدماغ أي مفهوم في سياقه.” تحتاج الذاكرة إلى سياق ومرجع لتسجيل شيء ما وربطه. الشيء الأكثر غباء هو فتح القاموس وقراءة وحفظ الكلمات من البداية إلى النهاية في كتاب منفصل.

إذا كنت معلما

إذا كنت تنتج محتوى تعليميًا، انتبه إلى التجربة الحية لجمهورك وتعرف عليها. حاول تقديم المحتوى بطريقة ملائمة لتلك التجربة. إذا كنت لا تعرف من هم جمهورك المحتمل وما هي التجارب التي مروا بها، فمن المحتمل أن المحتوى الخاص بك لن يتواصل معهم. وفي الوقت نفسه، قم بربط الأجزاء المختلفة للمحتوى التعليمي مثل الروابط في السلسلة. بدلاً من تقديم الكثير من المعلومات المختلفة للجمهور، أمسك بيده ورافقه خطوة بخطوة عبر المراحل المختلفة. يجب أن تستند كل خطوة إلى الخطوة السابقة أو أن تكون مرتبطة بالتجربة الحياتية الشاملة. تحريف المحتوى التعليمي ليس بالتوازي ولكن في سلسلة من الحلقات المترابطة.

حاشية سفلية:
فيما يتعلق بموضوع تعزيز معلومات الذاكرة وأهمية “التكرار” وكيفية تجنب التكرار “الممل” في عملية التعلم، تابع مقالات نادي العقل التالية.